Analyse av skolens arbeid er et middel til å forbedre lærings- og oppdragelsesprosessen

Skolens aktiviteter er alltid rettet motgjennomføring av spesifikke mål og mål for utdanning og oppdragelse, for å oppnå konkrete resultater av den pedagogiske prosessen. Du kan ikke forestille deg en skole som ikke trodde hva i morgen vil være for skolens kollektive, hva skal kandidatene vokse opp, det vil si hva skjer med dem? skolen bygger alltid sitt arbeid på grunnlag av planlegging.
Og planleggingen starter som regel alltid medDefinere mål og mål for skolen og samle inn informasjon om muligheten for å oppnå dem. Men dette kan ikke uten analyse av det siste stadiet, uten å identifisere ulike prestasjoner og mangler. Derfor er en av de viktigste måtene å øke effektiviteten av hver hendelse som holdes i skolen eller forbedre den generelle pedagogiske prosessen, analysen av skolens arbeid. Å bidra til å identifisere årsakene til manglene, er grunnlaget for ytterligere forbedring av styringen av utdannings- og opplæringsprosessen.
En kompetent utført analyse av skolens arbeid eridentifisering av høye eller lave, positive eller negative resultater av arbeidet, identifisering av årsakene som førte til suksess eller fiasko, det er å identifisere måter å videreutvikling av skolen eller eliminering av mangler i arbeidet. Effekten og effektiviteten av administrativ aktivitet skole administrering er i stor grad avhengig av hvor rektoren dyktig i analysen, kan det undersøke de etablerte fakta som nøyaktig identifiserer den mest karakteristisk for avhengighet.
Evnen til å analysere er den daglige hovedoppgaven til hvert skolens leder, men det er spesielt viktig i slutten av skoleåret.
Hva er typen pedagogisk analyse av skolens arbeid? Avhengig av hva som analyseres og hva er dets formål, er det mulig å skille mellom parametriske, tematiske og endelige analyser.
Parametrisk analyse er studien avdaglig informasjon om hvordan den pedagogiske prosessen går gjennom, dens resultater og å finne årsakene som bryter med det. Emnet for denne typen analyse er studiet av disiplin, nåværende faglig prestasjon, oppmøte, overholdelse av timeplanen, skolehygiene og mye mer. Med denne typen analyse setter lederen ikke bare fakta, men sammenligner dem, oppsummerer dem, ser etter årsakene til deres forekomst og forutsier konsekvensene. Resultatet av parametrisk analyse er vanligvis løsninger som må implementeres raskt.
Når du studerer avhengigheter som er konstante ellerOfte gjentas en tematisk analyse av skolens arbeid. Innholdet i denne analysen viser en systematisk tilnærming til studiet av opplæringsprosessen. Emnet er vanligvis leksjonssystemet, systemet for pedagogiske aktiviteter. Som et resultat av den tematiske analysen kan lederen få et komplett bilde av lærerens, klasselærerens, hele lagets arbeid. Emnet for en slik analyse kan for eksempel være å forbedre systemet med studenters kunnskap; dannelsen av lærerens pedagogiske kultur; pedkollektiviv aktiviteter i en retning; klassens lærerens arbeidssystem for utdanning av studenter av moralske konsepter, etc.

Tematisk analyse gir hodetskole eller hans stedfortreder for å studere og identifisere egenskapene til de enkelte aspektene av den pedagogiske prosessen og deres interaksjon. Under den tematiske analysen forbereder skolelederen innholdet i den endelige arbeidsanalysen.
Denne typen analyse dekker ganske stormidlertidig, meningsfylt og romlig rammeverk av skolen. Det holdes vanligvis på slutten av hvert trinn i skoleåret. Generell informasjon for den endelige analysen er hentet fra dataene fra parametrisk og tematisk analyse, resultatene av sluttprøver, rapporter og referanser.
Mye informasjon for den endelige analysen gir analyseintraschool kontroll, som er nært knyttet til alle funksjoner i ledelsesarbeid. Han gir vanligvis fullstendig, systematisk informasjon som viser uoverensstemmelsen mellom målet og resultatet, og pedagogisk analyse avslører årsakene til og betingelsene for disse uoverensstemmelsene.
Den endelige pedagogiske analysen av skolen,Selvfølgelig dekker det også pedagogisk prosess, det lar deg se sammenhengen mellom skolelærerens pedagogiske arbeid og utdanningsnivået til studenten som deltok i utdanningsprosessen. Hver pedagogisk begivenhet er et av øyeblikkene til det generelle systemet for utdanning og personlighetsutvikling, som bidrar til løsningen av spesifikke oppgaver. Og hvor godt det vil passere, vil avhenge av utfallet av hele utdanningsprosessen. Derfor er en omfattende analyse av aktivitetene på skolen en obligatorisk fase av utdanningsprosessen, noe som gir fakta for den endelige analysen.
Detaljert, omfattende analyse av arbeidet i skolen,som dekker alle områder, innebærer en detaljert studie og diskusjon av alle aspekter av institusjonens aktiviteter og har som mål å klart og rimelig planlegge skolens arbeid på et nytt stadium.