Hva skal være det moderne sammendraget av leksjonen? Standarder og innovasjoner

Den moderne leksjonen er radikalt forskjellig frade 45 minutters øktene som ble holdt i skolene for en annen 5-7 år siden. Prinsippet "fra lærer til skolebarn" har lenge siden senket seg til glemsel. Nå er leksjonens hovedkarakter barnet selv, og

prinsippet om utvinning av kunnskap er konstruert i henhold til ordningen: Student-lærebok-flere materialer. dvs. Hvis tidligere i klassen, absorberte barna, som en svamp, lydig alt som læreren gir dem, nå er hovedfokuset på selvkjenning av kunnskap. Samarbeidspedagogikken, avvisning av veiledningsform og mange andre nyanser påvirker kravene som stilles på undervisningsdokumentasjonen.

Hvordan skrive et moderne sammendrag av leksjonen

Den nåværende oppsummeringen av leksjonen erdefinerte standarder, godkjent av utdanningsdepartementet. Læreren har rett til å gjøre egne tilpasninger, flere kolonner og overskrifter. Som en forutsetning nødvendig å se sammenhengen Mezhuyev timeplaner og kalender-tematisk: må være den samme dato (1-3 tillatt forskjell i kalenderdager), temaer, stiler, og mål av aktiviteter og hvordan de er angitt i den tematiske planleggingen. Leksjonssammendraget kan være kort og detaljert. Kort inkluderer tezisno innholdet i hva barn skal gjøre i 45 minutter: spørsmål som de vil bli gitt øvelser (børsnoterte), designet for å utføre. Læreren beskriver selvsagt lærdomens mål og mål: nøkkel, sekundær, intersubjekt etc. Så når testing tar en oppsummering av leksjonen i hendene, han har en klar idé om hva læreren for å få til å gjennomføre en bestemt aktivitet. hva

ønsker å nå etter sin oppgradering. Hvilke barn trenger å lære, hva de skal lære, hvilke ferdigheter som skal utvikles. Videre registrerer planen konklusjonene som studentene kommer til slutt, og leksene er formulert. Den detaljerte oppsummeringen av leksjonen er vanligvis utarbeidet i form av en tabell. Det angir tiden som tilbys på hver oppgave, studentens antatte svar skrives, og øvelsene som blir utført er skrevet. Også nødvendig å signere typer arbeid, metoder og teknikker. For eksempel kan uavhengig arbeid, i styret, i grupper, utarbeide ordninger, arbeide med kort, gjensidig kontroll, testelementer,
muntlig svar, skrevet. Dette gjelder både humanitære disipliner, naturvitenskap og matematikk. Så, oppsummeringen av leksjonen om historien, som faktisk på et hvilket som helst annet emne, er bygget på prinsippet om konsistens, trinnvis. Leksjonens struktur bør være til stede i sin helhet. Imidlertid har læreren på vilje rett til å ta hensyn til leksjonens viktigste stadium, har malt det mer detaljert og resten - i kursiv. Ved å gjøre det kan han liste et demonstrasjonsmateriale som gjelder,tilleggslitteratur som en hjelpemetodisk kilde. Det er viktig at lærerne bruker datamaskinen og relaterte muligheter oftere i undervisningsprosessen: Send materiale gjennom presentasjoner i Power Point, bruk diagrammer, diagrammer, bilder av bilder, opplæringsvideoer som illustrasjoner. For eksempel vil et sammendrag av leksjonen i omverdenen være mye mer interessant hvis du inkluderer videomateriale knyttet til et bestemt emne. Disse kan være videoer om livet til insekter eller planter, eksotisk fauna, dårlig utforskede hjørner av jorden og sivilisasjoner. Utvilsomt vil slike aktiviteter bli holdt i ett pust og husket lenge i barn. Og kunnskapen som er oppnådd på dem, vil være veldig sterk.

Hva bør ikke være bak kulissene

Når en lærer tenker ut sin lektieplan, hanbør ikke glemme et annet viktig prinsipp - fullstendighet. dvs. Klasser skal ikke bare ha en begrunnet, strukturert begynnelse og hoveddelen, men også en logisk slutt. Oppsummering, formulering av konklusjonen, identifisering av hva elevene har oppnådd på 45 minutter, er et viktig metodologisk, psykologisk og organisatorisk punkt. Gradering, oppmuntring og censur, laget i en korrekt taktfylt form, bør være et konkret incitament til videre utdanningsprosess. Og en forklaring på lekser, en detaljert analyse av det, er også inkludert i den siste delen av leksjonen.