Psykologisk og pedagogisk støtte er ... Individuell støtte: definisjon og funksjoner

Hva er psykologisk og pedagogisk støtte? Hva er dens funksjoner? Dette problemet er aktuelt, og fortjener derfor en detaljert studie.

Essensen og spesifisiteten

Under påvirkning av ulike negativeForhold for tiden barn har problemer med utvikling, det er ulike avvik i fysisk og mental utvikling, det er alvorlige brudd på atferd.

Negativ innvirkning på utdanningsinstitusjonerhar en sosial situasjon. En ny oppgave er satt for skolene - en humanistisk tilnærming til utdannings- og oppdragsprosessen, bygging av innovative former for utdanning.

I prosessen med å implementere slike prinsipper,praksis det er en alvorlig disproportion av emosjonell og kognitiv utvikling av barnet. Modsigelser forårsaket alvorlige problemer med utdanning av barn, det var en disadaptasjon i skolen.

adressering

For å eliminere det, en fellesaktiviteten til mange spesialister, anvendelsen av et kompleks av sosiale, medisinske og psykologiske metoder. En fullverdig psykologisk og pedagogisk støtte gjør det mulig å eliminere de identifiserte problemene, rettidig gi barna den nødvendige støtten.

Historien om etableringen av innenlandske omfattende metoder

I vårt land, sosial støtte til barnetdukket opp bare i slutten av forrige århundre. Begrepet "eskorte" ble først introdusert i 1993 av T. Cherednikova. Psykologisk støtte i et integrert aspekt ble vurdert av mange russiske forskere og lærere, inkludert LM. Shipitsyn, I.S. Yakimanskaya.

Symptomer på angst og måter å eliminere dem påstuderte AI. Zakharov, Z. Freud. Over en lang periode har psykologer identifisert de sanne årsakene til dette fenomenet, og prøvde å finne effektive måter å eliminere problemet på. Kompleks støtte er et sett med diagnostikk av utviklings- og korrigeringsutviklingsprogrammer for å eliminere identifiserte problemer.

Tidlig akkompagnement

For å kunne gjennomførehumanistisk utdanning i praksis, i russisk pedagogikk, begynte å være særlig oppmerksom på et slikt problem som den tidligere individuelle akkompagnement av barn. Det er rettet mot rettidig identifisering av barn i fare, begavede barn, valget for hver elev sin egen utviklingsbane.

På slutten av forrige århundre, den førsteRussisk konferanse av skolesykologer, innenfor hvilke rammer effektive metoder for å hjelpe spesielle barn ble analysert. Den vurderte komplekse psykologiske støtten var uløselig knyttet til moderniseringen av utdanningssystemet, overgangen til prinsippene for barns selvutvikling.

Takket være den psykologiske og medisinske pedagogiskesentre, spesielle støttetjenester, barn og foreldre mottok omfattende hjelp. Et problembarn ble et objekt for arbeidet til leger, lærere og psykologer.

Moderne realiteter

For tiden er omfattende støttesystematisk arbeid av flere spesialister for å eliminere problemer i oppførselen til en enkelt student. Utmerkede komplekse systemer av psykologisk og pedagogisk støtte har blitt dannet i mange regioner i landet. Databaser er opprettet, takket være hvilke spesielle barn som er sporet ettersom de flytter fra ett bostedssted til en annen region i Russland.

Produktiviteten av arbeid

Tatt i betraktning at sosial støtte erSystemet, resultatene av arbeidet analyseres både i utdanningssystemet, i medisinske institusjoner og i organene i Institutt for innenriksdepartementet. Resultatene av statistiske studier viser at etter at systemet med tiltak for forebygging av lovbrudd ble opprettet, reduserte antall returpersoner betydelig, antall lovbrudd gikk ned, og et mye mindre antall barn begynte å vise avvikende oppførsel.

Vedlikehold formål

Pedagogisk støtte av barn er rettet motopprettelsen av slike sosiale og pedagogiske forhold hvor enhver student ville ha mulighet til å bli en aktiv deltaker i alle hendelsene som foregår i skolen. Barnet får muligheten til å ha sin egen indre verden, å utvikle den, å bygge relasjoner med andre barn.

Hvis sosial støtte er bygget medaldersfunksjoner av barnet, et pedagogisk og lærerikt miljø dannes, som vil bidra til vellykket læring, den harmoniske utviklingen av den "vanskelige" studenten.

Prinsipper for vedlikehold

Hovedverdien er gitt til barnets personlige valg, muligheten for selvbestemmelse i ulike livssituasjoner.

Takket være bruken av nyskapende pedagogiske teknologier, utføres støtte til skolebarns aktiviteter i direkte kommunikasjon med foreldre, lærer og medisinske arbeidere.

Essensen av arbeidet er å overføre barnet selvnøkkelen til hans kommunikasjon, aktivitet, psykologiske hemmeligheter. Et barn utvikler ferdigheter for å sette et bestemt mål, planlegge måten å oppnå det, et verdisystem og evnen til å analysere sitt arbeid.

En voksen hjelper et barn til å finne en subjektiv, ansvarlig stilling i forhold til hendelsene som omgir ham.

Veibeskrivelse

Tatt i betraktning at akkompagnement er viktig ogansvarlig prosess, er det umulig uten valg av visse aktiviteter. Først og fremst, omorientering, psykologisk omskoling av barnet, er det nødvendig å forandre eksisterende ferdigheter på en positiv måte.

For eksempel utfører de treningsprogrammer, spesielle utviklingsspill, hvor barnet har mulighet til å utarbeide teoretisk kunnskap.

Metoder av denne typen er nødvendige for at studentene skal kunne kjenne sine egne "jeg", deres individuelle egenskaper, samt å skaffe seg ferdighetene til selvanalyse og selvforbedring.

Spillteknologi der barn opplevervanskelige situasjoner, lære å komme seg ut av dem, bidra til å dykke inn i det virkelige liv. Studentene begynner å se alle konsekvensene av deres handlinger, er klar over unormal atferd, tenker på verdisystemet. Å forstå hvor alvorlig resultatene av å gjøre feil kan være, å realisere virkeligheten av tapet av kjære bidrar til å revurdere atferdsaspekter.

konklusjon

Omfattende støtte til skolebarn eret viktig aspekt av det moderne utdanningssystemet. Med tanke på moderne realiteter blir barn med alvorlige avvik i atferd og mental utvikling mer, de trenger en individuell tilnærming, profesjonell hjelp fra spesialister.

Nye tilnærminger blir utviklet.bygge et system med integrert metodologisk arbeid av psykologer og lærere. Essensen av en slik aktivitet er å overføre til skolebarnsteknikker som vil gi dem en reell mulighet til å lære, systematisere sin kunnskap og rationelt lagre dem i deres minne.

Personlighet-orientert tilnærming I.S. Yakimansky vurderer utviklingen av det psykologiske-pedagogiske systemet av dannelsen av studentens personlighet, den obligatoriske vurderingen av hans personlige, individuelle egenskaper som prioriterte behov.

Støtten er basert på det enkelte barns interesser og behov, og tar hensyn til logikken i utviklingen.

Begrepet psykologisk og mentaltbarns helse foreslått av I.V. Dubrovin vurderer, i form av et særskilt fag for en psykologs arbeid, alle problemene knyttet til dannelsen av en personlighet i et eget utdanningsområde.

Det er skolen som påvirker det psykologiskehelse, gjør tilpasninger til barnets normale utvikling. Prioritet er gitt til forebygging av identifiserte problemer, inkludert overvåking, korreksjon av utdanningsområdet.

Utdanningsopplæring Elkonin er basert på behovet for å designe et miljø der barnet ikke bare vil kunne lære kunnskaper og ferdigheter, men også utvikle dype personlige kvaliteter og menneskelige evner.

Det er skolen som primært girinnvirkning på barns psykologiske tilstand, så i siste øyeblikk er det lagt stor vekt på å overvåke utdanningsinstitusjoner. Samarbeidet mellom barnepsykologer med skolelærere, foreldre, barn gjør det mulig å identifisere ulike problemer i tide, for å finne rasjonelle måter å eliminere dem og fullføre forebygging.