Naturens objekter: eksempler. Objekter av animert og livløs natur

Hvordan snakker barn i grunnskolen omNaturens gjenstander, slik at de ikke bare var klare, men interessante? Det er bedre å forklare om reelle eksempler enn å snakke det vitenskapelige språket eller definisjonene. Tross alt, hva du kan føle og føle, husk og forstå er mye lettere.

Encyclopedias, filmer og prøver

Ikke alle barn i løpet av leksjonen på skolen vil forstå,hva er et objekt generelt, ikke bare naturen. Etter å ha sagt ordet "objekt", skal læreren eller foreldre vise et fotografi, en plakat, for eksempel med fugler, dyr i skogen. La barnet forstå hvorfor en fugl er et objekt av natur og levende.

Objekter av livlig og livløs natur er ønskeligedemonstrere med eksempler. Du kan gjøre det i ord. Men som regel er det mer interessant for et barn å oppleve informasjon visuelt enn ved å høre. Hvis du fortsatt velger det andre alternativet, er det bedre å fortelle en interessant historie, et eventyr, og ikke foreta en tørr overføring.

Foreldre bør helst kjøpe fargerike barnencyclopedias, hvor vakkert illustrerte planter, dyr, fugler, skyer, steiner og så videre. Barnet kan si at fisken lever i vann og strømmer på alger. Dette er alle objekter av naturen. Det anbefales å vise for eksempel et glass, en bærbar datamaskin og et teppe og si at de ikke tilhører naturens gjenstander, fordi disse tingene ble skapt av mennesker.

Levende og livløs natur

Hvordan skiller mellom levende og ikke-levende natur? Hva er det Hva en mann ikke skaper, det er naturens gjenstander. Eksempler kan bringes til uendelig. Hvordan kan barn skille mellom levende og ikke-levende natur? Neste del av artikkelen er helt viet til hvordan du skal trekke barns oppmerksomhet til det som omgir dem. Og nå kan du bare forklare i ord hvordan man skiller mellom de levende og de livløse.

Det er ønskelig for barn å vise en treningsvideo omnaturen, mens du ser på det, peker på forskjellige objekter og sier hvilke som er i live. For eksempel rammet skyene, ræven og treet rammen. Det er ønskelig å klikke på pause og vise at en av dem er et livløs objekt, og hvem er relatert til de levende. Samtidig må du legge til: dyr, fugler, insekter er animert og svar på spørsmålet "hvem", og planter, sopp, steiner, skyer, henholdsvis - "hva".

Illustrerende eksempler rundt

Landlige barn kan se naturen til hverdag, så de kan ordne en tur og vise det som er levende og hva som ikke er det. Byens samme barn kan vise blomster på vinduskarmen, fordi disse plantene også er levende objekter av naturen. De vokste en mann, men de forblir fortsatt en del av planteverdenen. Husdyr, papegøyer, kakerlakker og edderkopper er også gjenstander av dyreliv.

Det er ikke nødvendig å gå ut av byen tilvis nonliving objekter. Skyer som beveger seg gjennom himmelen, vind og regn er gode eksempler. Selv jorda under føttene, pyttene eller snøen er gjenstander av livløs natur.

Et godt eksempel er et akvarium med fiskeller en skilpadde. På bunnen av den er en naturlig jord, som simulerer bunnen. Alger er ekte, småstein og skjell - også. Men de har ikke snegler. Fisk svømmer i akvariet. Barnene ser på dem, gleder seg over dem. For øyeblikket er det gjenstander av animert og livløs natur. Lærer, lærer eller foreldre skal si at fisken er et levende objekt av natur, alger også. Men sanden på bunnen, småstein og skaller - livløs. De puster ikke, ikke reprodusere, eksisterer bare. De har sin egen hensikt - å skape alle betingelsene for å leve levende gjenstander. Hvis det ikke var sand, så ville plantene ikke vokse.

Vandre i naturen

Hvilken unnskyldning kan vises for en utflukt pånaturen? Fiske, jakt, picking sopp, bær, nøtter. Med barn er det best å gå ut i naturen bare for en ferie. Selvfølgelig vil det også være nyttig å samle sopp. Men dette bør gjøres strengt under oppsyn av voksne. Foreldre vil kunne visuelt vise gjenstander av dyreliv, for eksempel et tre, busker, gress, sopp, bær, en hare, en fly og mygg. Det vil si at alt som puster, vokser, beveger seg, kan føle.

Og hvilke objekter av naturen er ikke-levende? Om skyer, regn og snø ble nevnt ovenfor. Stener, tørre kvister og blader, jord, fjell, elver, hav og innsjøer med hav er en livløs natur. Mer presist er vann et livløs objekt, men skapt av naturen.

Hva er skapt av naturen, og hva er mennesket

Ikke trenger barns oppmerksomhet bare på naturens gjenstander. Barnet kan bli forvirret, tror at alt tilhører denne kategorien. Men dette er ikke slik.

I skolen kan læreren gi eksempler på hvaer ikke et objekt av naturen: lærebøker, notatbøker, skrivebord, brett, skolebygning, hus, datamaskin, telefon. Alt dette ble skapt av mannen. Naturens objekt eksisterer uten deltakelse.

Det vil nok være en innvendingDet faktum at blyanten er laget av tre, og den er i live. Men faktum er at treet allerede er kuttet ned, det lever ikke lenger. Tross alt vokser blyanten ikke i øynene og puster ikke. Det er en livløs gjenstand og livløs også.

Interessante spill

På skolen kan du lage et morsomt spill: kuttet fra blader eller skrive ut bildet, der gjenstander av naturen, og så holde dem på et ark vises (lage kort). Læreren kan sjekke hva barnet hugget ut. Kanskje han ikke merket småsteinene på bunnen av siden, eller han visste ikke at det var et objekt av livløs natur? En annen elev hoppet over et bilde med en innsjø, men kuttet ut flyet. En måtte forklare at steinen - det er et objekt av livløse naturen, og den andre - at flyet skapt av mennesker og spillet har ingenting å gjøre.

Når alle kortene er klar, kan du blande dem. Hver elev vil bli tilfeldig, vise den på tavlen til hele klassen og si hva de levende objekter av naturen er avbildet på den. Eksempler kan være forskjellige. Det er viktig å være oppmerksom på alt som er tilstede i bildet. Børns interesse er obligatorisk. En uinteressant leksjon huskes ikke, og kjedelig informasjon blir ikke absorbert.

Ikke trenger å fokusere barnet i en periodepå naturens gjenstander. Det er bedre å gjøre dette diskret. Barn som lyttet oppmerksomt, vil raskt forstå. Men hvis læreren ikke kunne forklare emnet, men barnet er interessert, er det bare for foreldre å gi eksempler. Det viktigste er å ha alt i form av et spill.