Skjemaanalyse lyrisk dikt. Skjema analyse av diktet

Noen ganger er et dikt ikke nok,å forstå forfatterens ide og å føle sin holdning til det givne emnet. For å gjøre dette, skape et dikt analyse av ordningen og fremgangsmåten for å utforske den. Dette er en kompleks prosess, er det nødvendig å kreativt tolke, for å se hva som er skjult bak frontlinjene, og for å forstå hvorfor det ble skrevet.

Ordningsanalyse: hva er det for?

Hva er analyse? Denne undersøkelsen, studiet av noe, oppdeling av objektet i dets komponentdeler. En slik metode kan brukes på et lyrisk arbeid, først ved å lage et diagram eller en plan for å gjøre det lettere å studere, spesielt for karakterer 5 eller 6, når skolebarn bare lærer å meditere.

Det er ingen stiv plan for å analysere diktet avlitteratur eller studere bildet av det russiske språket, siden dette kunstverket og dets oppfatning er ekstremt subjektiv. Hvert dikt er unikt i en viktig dimensjon, i den andre du trenger å vite om levetiden av forfatteren, og i andre så kanskje sterkt plaget politiske situasjonen.

Kort plan og skjema

Ordningen for å analysere diktet kan først oppsummeres ved å inkludere alle nødvendige elementer:

1. Historien om skapelsen, skrivetiden, omstendighetene i poetens liv og hans sosiale stilling. Svært ofte kan dette elementet fortelle mye og angi retningen.
2. Temaet av arbeidet er lyricism, politikk, indre erfaring, filosofisk tenkning.
3. Hovedideen eller trodde at poeten ønsket å formidle til leseren.
4. Analyse av stanzas med sitater.
5. Bilder og deres beskrivelse.
6. Bruk av kunstneriske midler.
7. Stemningen til den lyriske helten, forfatterens holdning til hva som skjer.
8. Inntrykk og egne følelser fra lesediktet

Den utvidede ordningen

Ovennevnte kortfattede oversikt over diktets analyse gir retningen hvorfra du skal begynne og hvilke elementer som skal avsløres.

Den første og svært viktige - det er nødvendig å vite nårDet ble skrevet arbeidet og i hvilken periode, hvilke fakta om dikterens biografi er kjent, og hvordan dette kan relateres til diktet. Så AS Pushkin skrev mye om kjærlighet i forskjellige perioder, da han først ble forelsket eller da han møtte sin kone Natalia.

Ledende emne, det er vanligvis lett å forstå på en gangfra første linje, og alle tekstene er klassifisert i følgende emner: kjærlighetsdikt, pastoral poesi, vennskap, patriotisk poesi, filosofi, og temaet for poeter og poesi.

Å forstå emnet kan tjene som utgangspunktEn analyse som vil hjelpe i den etterfølgende diskusjonen. For eksempel, linjene IA. Bunin "vi husker alltid om lykke ..." viser at dikteren tenkte på og begynte å reflektere over det evige temaet lykke, kjærlighet, og derfor er det en filosofisk tekst.

Ideen, plottet og problemet som er innebygd i arbeidet, er alltid forbundet med en hendelse som fant sted i personlivet eller i det offentlige liv.

Ordningen for å analysere det lyriske diktet inneholderog en sammensetning som lar deg dele det i deler og se hvordan stemningen endres, hvordan temaet åpnes for å se den diktede meningen og tanken på dikteren. De visuelle midlene kan hjelpe her, som brukes av en grunn:

• metafor eller sammenligning;
• epitet eller figurativ definisjon av et objekt;
• allegory eller allegory;
• ironi eller motsatt mening;
• hyperbole eller overdrivelse.

Det er mange visuelle hjelpemidler som bidrar til å oppnå en spesiell effekt av uttrykksfullhet.

Det er obligatorisk å nevne den lyriske helten, men i noen dikt gjør det vanskelig. Men det bidrar til å forstå dikteren og avslører heltenes karakter gjennom sine handlinger og gjerninger.

I tillegg til den lyriske helten har arbeidet ogbilde som et fenomen. Dens formål kan være annerledes, det forklarer obskure tanker, eller omvendt kan det gjøre det vanskelig å oppfatte en gjenstand, forvandle den eller forvandle den til noe kompleks. Bildene blir delt inn i flere grupper: Bildene motiver (Blizzard) toposes-bilder (for eksempel noen generelle lokalisering, eksempelvis veien), archetypes bilder (stabil krets eller formel human fantasi).

Skjemaanalyse av diktet i 6. klasse

De eldre blir, jo mer vitalede samler opp erfaring, jo lettere er det for dem å forstå de forskjellige verkene, inkludert dikter. Men analysen av verkene startet i skoleårene, for eksempel i sjette klasse, bidrar til å innpode en forkjærlighet for dikt og poetisk smak. Dette er en av de viktigste oppgavene som studenten var i stand til å "føle" diktet, ikke bare i stand til å finne kunstneriske midler, for å bestemme tema og gjett stemningen forfatteren.

Kanskje i 6. klasse vil eleven ikke kunne uttrykke sin mening eller bringe den til læreren, men han vil lære å bestemme kunstneriske midler og dermed se stemningen til den lyriske helten og dikteren.

Analyse av arbeidet i klasse 9

Elevene i klasse 9 er utdannet, og for dissede studerte forskjellige dikt og lærte å forstå deres essens, og ikke bare for å lære av hjertet. Lag et dikt analyse av ordningen i niende klasse, kan de eier og oppdage produktet i mer detalj, fordi slike aktiviteter for high school-elever - det er et essay der de uttrykker sine egne tanker og holdning til produktet.

Studenten er allerede i stand til ikke bare å se emnetdikt, uttrykksmessige midler, men uttrykker også deres holdning og inntrykk av hva de leser. I 9. klasse, er filosofiske temaer, patriotiske, forfatterens holdning til poesi ofte berørt.

Hvilke maler kan brukes til analyse

Ordningen for å analysere diktet er anoen få punkter som det er enklere å utføre forskning. Men klichéord kan også komme til hjelp, noe som vil gjøre analysen vakker, lesbar og mer litteratisk.

For eksempel, når du viser din holdning, kan du bruke setninger som "mens du leser dette arbeidet, opplevde jeg ..." eller "diktet fikk meg til å tenke på det ...".

Hvis du tar et element som omhandler sammensetningen, såVi kan si at "i begynnelsen av diktet er en slik følelse ..." eller "denne delen av arbeidet som skal leses som ..." eller "i denne delen ved hjelp av uttrykks Forfatteren formidler disse følelsene ..." osv

Hvor analysen av uttrykksmessige midler begynner,Du kan også bruke vakre setninger som "grunnlaget for denne delen er resepsjonen ..." eller "til slutt er de sentrale bildene ..." eller "ved hjelp av denne teknikken poeten uttrykker ...".