Diagnostiske metoder for førskolebarn av GEF i DOW

Opprettelse av personligheten til en russisk førskolebarn -en mangesidig og vanskelig prosess. Hver dag åpner et barn nye fenomener for seg selv i denne alderen, blir kjent med verden rundt seg, lærer å leve i harmoni med naturen. Ønsket om kunnskap fører til maksimal aktivitet, og gjennomgår selv alle hendelsene som foregår rundt. Gutten er klar for konstant utvikling, så det er viktig at i denne perioden ved siden av ham var det en voksen mentor. En lærer for babyer er den viktigste rollemodellen, en kilde til ny kunnskap, en beskytter og en venn.

GEF i førskoleutdanning

I 2009, utdanningsdepartementet ogav den russiske føderasjonen ble det innført nye føderale standarder for grunnopplæringene for førskoleutdanning. Innholdet og diagnostiske metoder for førskolebarn er definert i dette dokumentet.

Spesiell oppmerksomhet er gitt til dannelsen av en felleskultur, utvikling av personlige kvaliteter, intellektuell og fysisk vekst. Diagnose utføres for å vurdere bevaring og forfremmelse av helse, korrigering av mangler i den mentale utviklingen av fremtidige studenter. Overvåking i barnehager har som mål å analysere kvaliteten på førskoleutdanningen, søke etter nye metoder og former for arbeid i DOW.

Modeller av overvåkning i DU

Et sett av egenskaper ogegenskaper, takket være bruk av som i førskoleutdanning er garantert den allsidige utviklingen av barnet til et nivå som tilsvarer aldersfunksjonene. Integrasjon av grunnleggende og anvendt forskning, spesielle diagnostiske teknikker for preschoolers av GEF, bidrar til å kontrollere utviklingen av hver baby. Psykologer er overbevist om at i dette utviklingsstadiet er prestasjoner ikke bestemt av mengden kunnskap, ferdigheter og ferdigheter som investeres i barnet i klassen, men av en kombinasjon av personlige og intellektuelle kvaliteter.

Diagnose av "Kutt figuren"

Diagnostiske metoder for spillingbarnebarn er rettet mot psykodiagnostikk av visuell og effektiv tenkning for barn i alderen 4-5 år. Bunnlinjen er å kutte ut tallene tegnet på papir tydelig og kort tid. I seks identiske firkanter er forskjellige geometriske figurer avbildet. Barnet under testen mottar ikke et komplett bilde, men individuelle firkanter. Eksperimenteren kutter først et ark i seks firkanter, og gir deretter barnfragmentene, en oppgave, saks. For å evaluere resultatene av en slik diagnose, tas hensyn til nøyaktigheten av arbeidet som utføres, tiden som er brukt på oppgaven.

10 poeng blir gitt til barnet som har klare oppgaven.om 3 minutter. Tallene skal kuttes tydelig langs prøven på prøven. Minste antall poeng (0-1) hvis barnet ikke hadde nok 7 minutter til å takle oppgaven, dessuten er det alvorlige forskjeller mellom den opprinnelige og den snitte figuren.

Teknikken til "Husk og plasser poengene"

Har laget spesielle diagnostiske teknikker iDOW for preschoolers å bestemme mengden oppmerksomhet. Punktene legges på et ark, så skjæret er kuttet i åtte identiske firkanter, de er brettet slik at antall punkter per ark øker. Læreren (eller psykologen) viser barnekortene med prikker tegnet i 1-2 sekunder. Da gjengir barnet i tomme celler antall poeng som ses i figuren. Mellom kortene som vises, gir veileder barnet 15 sekunder, slik at han kan huske bildet han har sett, fullfører oppgaven. Diagnostiske metoder for preschoolers av denne typen innebærer en ti-punkts skala. Hvis barnet klarer seg med 6 eller flere poeng for den tildelte tiden, får han 10 poeng. Når du gjenoppretter fra minnet om 1-3 poeng, får barnet ikke mer enn 3 poeng, dette indikerer et utilstrekkelig formet minne, manglende evne til å konsentrere oppmerksomheten.

Diagnose "Lære Ti Ord"

Diagnostiske metoder for mental utviklingførskolebarn er fokusert på studiet av visse minneprosesser: bevaring, memorisering, reproduksjon. Du kan bruke en lignende algoritme for å vurdere minnestaten til førskolebarn, for å bestemme frivillig oppmerksomhet. Læreren kaller ti ord, babyen lytter, prøver å reprodusere dem i hvilken som helst rekkefølge. Slike diagnostiske metoder for preschoolers foreslår 3-4 lesinger, etterfulgt av en repetisjon av ord fra en barnehage elev. Eksperimentet gjentas etter en time, deretter etter to, innspilling i spesielle journalen antall ord uttalt av barnet. For eksempel kan du bruke ordene skog, katt, søvn, stubbe, dag, morgen, natt, bror, søster, sopp.

Counting viser at hos friske barn medDet høye nivået av intellektuell utvikling øker gradvis antall korrekte ord, og barn med hukommelses- og bevissthetsforstyrrelser glemmer til slutt ordene. Slike diagnostiske metoder for preschoolers innebærer bygging av grafer, som bestemmer utviklingsnivået til førskolebarn.

konklusjon

Ved hjelp av overvåking gjennomført i barnehagenBarnehage, lærere og profesjonelle psykologer bestemmer graden av beredskap for barn å studere i en utdanningsinstitusjon. I prosessen med forskningspersonell samler informasjon, analyserer det, trekker konklusjoner. Først blir den nødvendige informasjonen samlet, så blir den vurdert, analysert og konklusjoner trukket. Formålet med slik overvåking er å fastslå graden av beredskap for fremtidige kandidater til å flytte til et nytt nivå - et fullverdig skoleliv. Avhengig av hva de endelige resultatene oppnår etter behandling av dataene, deres tolkning, konkluderes det med at utdannede fra førskoleinstitusjoner er klare (uforberedte) til neste utviklingsstadium. GEF av en ny generasjon, designet spesielt for statlig førskoleinstitusjoner, inneholder klare anbefalinger og krav til opplæringsnivået til utdannede fra barnehager, samt egenskapene til deres mentale, fysiske, mentale utvikling.