Dokumentasjon av preceptoren til DPU i samsvar med GEF. Kontrollerer dokumentasjon av omsorgspersoner

En lærer i barnehagen er en nøkkelfigur. Fra hans leseferdighet, kompetanse og viktigst av alt, kjærlighet og tro på barn, avhenger hele mikroklimaet i gruppen og det enkelte barns tilstand. Men arbeid som lærer består ikke bare i kommunikasjon og utdanning av barn.

dokumentasjon av DPU-læreren i samsvar med GEF

Som enhver annen stilling, involverer detvisse dokumenter, planer, abstrakter. I lys av det faktum at statsstandarder nå er funnet i utdanningsinstitusjoner, er dokumentasjonen til førskolelæreren i samsvar med GEF en nødvendig lenke i arbeidet.

Uten ordentlig utformede planer er ordninger, utfylt informasjon umulig riktig, kompetent og viktigst, ikke til skade for barn å utføre opplærings- og helsearbeid i barnehagen.

La oss vurdere de grunnleggende dokumentene, som overholdes og vedlikeholdes av førskolelæreren.

Planlegg for studieåret

Før hvert studieår, læreren, i fellesskapmed senior, lage en plan for opplæring og aktiviteter holdt i gruppen. Det er basert på målene, målene for denne aldersgruppen.

For å oppfylle planen, blir de valgteffektive og effektive metoder for å undervise barn. Individuelle leksjoner med hvert barn blir nødvendigvis tatt i betraktning, avhengig av sine spesifikke egenskaper. Og også et obligatorisk element samarbeider med foreldrene til barna.

Før du utarbeider planen for neste år, analyserer læreren året som passerer. Identifiserer alle suksessene og manglene, og med dette i tankene planlegger arbeid neste år.

Planlegg for den nåværende måneden

Planen, utarbeidet for et år, er lovende. Gitt den spesifikke situasjonen, kan den litt endres. Og det er vanskelig å ta hensyn til alt for et helt år framover.

For mer spesifikke oppgaver er månedsplanen. Som regel skrives det bokstavelig talt på dager, og dagen er delt inn i to deler.

I arbeid med barn, i første halvdel av dagen, planlegger de å gjennomføre fysiske øvelser, gruppe og om nødvendig individuelle leksjoner.

Pass på å bruke denne gangen didaktiske spill, lese bøker og observere naturen. Under frokost og lunsj, planlegger å konsolidere kulturelle ferdigheter.

Pass på å planlegge turer og aktiviteter under dem.

Den andre halvdelen av dagen inkluderer konsolidering av ferdigheter, rollespill, individuelle samtaler med barn. Om kvelden, om nødvendig, utføres arbeid med elevens foreldre.

Barnesamfunnskort

Hver dag, vær sikker på å skrive ned hvilken av barnakom til gruppen. For å gjøre dette, bruk oppmøteposten til barn. For det første er det nødvendig å sette barn på mat og følgelig betale foreldreavgift.

For det andre er det lettere for en lærer å navigere tilgjennomføre klasser og distribusjon av materiale. I tillegg overvåker sykepleieren forekomsten av babyer (per perioder) på et ark, og planlegger også arbeidet sitt for gjenoppretting.

Helseblad

Ark utføres kontinuerlig under hensyntagen til fremmøtehelse i barnehagen. Tross alt går det som regel ikke barn i barnehagen på grunn av sykdom. En sykepleier og omsorgsperson må jobbe tett sammen. Uten dette forholdet er ikke mulig kompetent helsearbeid.

Alle barna er forskjellige, så tilnærmingen er nødvendigindivid. For eksempel, avhengig av høyden på barna, velges et bord og en stol slik at stillingen ikke forringes. For å gjøre dette, 2 ganger i året, blir barn målt og veid. Derfor kan barn endre settet med møbler to ganger i året.

I tillegg er det såkalte helsegrupper. Rutinemessige kontroller utføres:

i grupper i tidlig alder (barnehage) - 4 ganger i året;
Sadikovskij-grupper - 2 ganger i året.

Identifiserte sykdommer registreres nødvendigvis i kortene til barnet og skriftlige anbefalinger for å arbeide med hver av dem.

Samtidig kan sykdommen selv bli skjult av foreldre fra omsorgspersonen, siden dette er en medisinsk hemmelighet. Men læreren trenger bare anbefalinger, det er basert på dem at arbeidet er bygget.

Individuell informasjon om foreldre og elever

Dokumentasjon av veileder i førskolen i samsvar med GEF innebærer nødvendigvis identifisering av informasjon ikke bare om barna, men også om foreldrene.

Læreren bør i en taktfull samtale for å finne ut informasjonen fra foreldrene og reflektere i bladet. Og det er umulig å avsløre dataene som er innhentet overalt, fordi det kan skade barnet.

Mottatt informasjon Jeg hjelper veilederennøytralisere de dårlige leveforholdene til babyen, hvis noen. Ja, og barnet kan bli bedre forstått hvis du vet mer om forholdene til oppholdet og foreldrenes status.

GEF DOU sørger for identifisering av følgende data:

Etternavn, navn og patronymic av babyen.
År og bursdag.
Den faktiske bosted.
Mobiltelefoner (hjemme, arbeid).
Etternavn, navne og patronymic av foreldre eller juridiske representanter, samt besteforeldre.
Steder å jobbe mamma og pappa.
Familie status.

Begrepet "familiestatus" inkluderer å identifisere levekårene hvor et barn bor, antall barn i en familie, om en full familie eller et barn er oppvokst av en mor eller verge, etc.

Grid pedagogisk arbeid

Dokumentasjon veileder i samsvar medGEF innebærer obligatorisk styring av utdanningsplanen. I sitt arbeid bruker læreren vitnesbyrd om SanPiN, som regulerer ikke å overskride tiden for alle klasser. I de yngre gruppene skal klassene ikke ta mer enn 30 minutter, i de midtre - 40 minutter, i de eldre - 45 minutter, i forberedelsesklassene - 1,5 timer.

Obligatoriske pauser mellom klasser, hvis varighet - minst 10 minutter. I løpet av klassen blir også pauser tatt for å holde et fysisk treningsstudio.

Diagnostisk arbeid

Hver lærer jobber kontinuerlig med å studere sine studenter. Slikt arbeid skal utføres løpende og systematisk.

For denne dokumentasjonen barnehage lærerinkluderer kort for registrering av kunnskap og ferdigheter til hvert barn. På slutten av hvert år utarbeides et bord som viser at barnets mastering av programmet, dets mangler og suksesser er synlige.

De endelige tabellene for læreren er nødvendig for å utarbeide planer for det neste året, og foreløpige data er nødvendig for å utarbeide planer for måneden.

Diagnostisk arbeid utføres to ganger i året. I begynnelsen av skoleåret og på slutten. Denne teknikken hjelper læreren til å planlegge det nødvendige arbeidet i tide og tilpasse planene for det nye studieåret.

Samspill med familier

Dokumentasjon av veileder i førskolen i samsvar med GEF utgjør tilgjengeligheten av alle dataene på foreldrene til barna. Læreren må hele tiden kommunisere med voksne som kommer til barnet.

Foreldre blir introdusert til oppgavene og målene for programmet som foregår i barnehagen, de forteller om barns liv, og spør om barnets oppførsel hjemme.

I tillegg til samtaler, forutsetter GEF DOW obligatoriskholde møter, bringe foreldre til gruppens liv, gi råd til mødre og pappa på utdanning og opplæring, samt å holde fritidskvelder og møter.

self-utdanning

Ethvert yrke krever selvforbedring, og enda mer arbeid med barn. Derfor må læreren stadig forbedre sine ferdigheter.

Det er tilrådelig å holde en notatbok, hvor de skriver bøkene de leser og tankene de liker eller forårsaker forvirring. Så blir de tatt opp til diskusjon med andre lærere.

Kontroversielle poeng eller vanskeligheter i arbeidet blir sendt til generell diskusjon, og det er utarbeidet en plan for å overvinne vanskeligheter.

Seniorlærer - assistent i alt

En seniorlærer har mye arbeid med å utarbeide planer og rapporter. I tillegg til hovedarbeidet er de også ansvarlige for å kontrollere dokumentasjon av lærere i grupper.

Hovedoppgaven til en senior pedagog er relatert til:

Arbeid med rammer.
Metodisk arbeid og levering av hele utdanningsprosessen i barnehagen.
Kontrollerer innholdet i planer og notater om opplæring og utdanning av barn.
Oppfølgingen av barnehage og skole.
Samspillet mellom lærere og foreldre.

Arbeid med personell innebærer informasjon om arbeidende personer, deres spesialisering, priser, sertifisering, avansert opplæring.

Metodisk arbeid er å utvikle årlige planer, abstrakter av klasser, hjelp i lærerarbeid, å gi alle nødvendige materialer. Innsamling og samling av beste praksis.

En eldre lærer samler og analyserer diagnostiske kart over barn, sjekker lektionsplaner, hjelper med utvikling av metodiske planer.

I tillegg samler en opplærer opp og oppsummerer informasjon om foreldre, holder møter, studerer planer for individuelt arbeid med barn fra dysfunksjonelle familier.

Dokumentasjonen til en seniorlærer kan variere noe, avhengig av spesifikasjonen til førskoleinstitusjonen. Men de grunnleggende dokumentene og arbeidet er de samme overalt.