Hva er inkluderende utdanning i GEF DOW?

Gjennom menneskehetens historie, menneskerbarn ble født, som avviste fra de andre. For å si det tydeligere, hadde disse barna et funksjonshemning. Funksjonshemming kan være både fysisk og mental, men på en eller annen måte hindret den normale integrering av barn i samfunnet. Følgelig fant de seg gjengjeldt fra normal utvikling, som fremmedgjorde dem fra det menneskelige samfunn enda mer. I de fleste tilfeller vokste disse barna ensom opp og bodde sammen med sine foreldre for resten av livet, som fortsatte å ta vare på dem som spedbarn.

Naturligvis ble spesielle institusjoner opprettet,der var det mulig å gi et slikt barn med en funksjonshemming, men disse institusjonene var mer sannsynlig setning for barnet som for potensialet fullverdig personlighet, fordi de bare skapt et stort gap mellom de "normale" barn og "spesielle" barn, noe som ytterligere kompliserer integreringen av sistnevnte i samfunnet først . Denne situasjonen ble observert i svært lang tid, og bare nylig begynte det å bli korrigert. Og dette skyldes at en spesiell inkluderende utdanning har dukket opp i DOW. GEF (føderale statlige utdanningsstandarder) slik utdanning er nå en obligatorisk del av systemet i Russland. Henholdsvis tar nå alvorlige skritt for å "spesielle" barn sluttet å være, og var i stand til å få dem en god utdannelse, slik at de kan fortsette å integrere seg i samfunnet og bli en fullverdig del. Men hva er en inkluderende utdanning i GEF DOW? Det er på tide å sortere dette ut.

Hva er inkluderende utdanning?

Først av alt,Hva er egentlig en inkluderende utdanning i GEF DOW. Essensen av denne tilnærmingen er å følge foreningsveien. Dette betyr at "spesielle" barn ikke er skilt fra resten av samfunnet, holder husene deres under foreldrenes omsorg eller sender dem til spesielle institusjoner. I stedet er det etableringer der både vanlige barn og funksjonshemmede kan være på samme tid, slik at de alle kan lære å leve et fullt og fullt liv.

Inklusiv utdanning i Russland

Naturligvis er dette svært komplisert og tidkrevendeprosessen med inkluderende opplæring i barnehage GEF vil bli implementert i lang tid i Russland, men gleder det faktum at gjennomføringen har begynt, og gradvis åpne opp de relevante institusjoner, der alle barn lærer samspill og gjensidig bistand, der barn med nedsatt funksjonsevne fra en tidlig alder å integrere i den virkelige verden og lære å overvinne sine svakheter og å leve med dem som en full del av samfunnet.

Når det gjelder utdanningssystemet selv, nåAktivt arbeid gjøres for å sikre at inkluderende utdanning ikke bare er konsentrert i de største byene i landet, men spredt over hele sitt territorium, slik at dekker så mange som nødvendig. Derfor er Russland nå i ferd med å skape et solid og pålitelig fundament over hele landet, som barn med funksjonshemming kan bruke som støtte når de går inn i et samfunn som tidligere var forbudt for dem.

statistikk

Hvorfor er programmet med inkluderendeutdanning i GEF DOW? Det viser seg at statistikk skriker bokstavelig talt til fordel for å skape flere slike inkluderende utdanningsinstitusjoner. Faktum er at i løpet av de siste tretti årene har antall barn født på territoriet til Russland med funksjonshemming vokst enormt. Og prognosene tillater oss å si at i nær fremtid vil veksten fortsette å bli observert. En slik situasjon kan derfor ikke overlates uten full kontroll, og inkluderende utdanning i GEF DOW er den mest fornuftige avgjørelsen som kan gjøres på dette stadiet.

Fordelene med inkludering

Nå vet du de grunnleggende konseptene ominkluderende utdanning i GEF DOW: hva det er, hvordan det implementeres, og så videre. Men emnet er langt fra utmattet, så det er verdt å se nærmere på noen aspekter. For eksempel, hva kan være nyttig for en slik inkluderende utdanning. Som absolutt alle eksperter notater, er det mange forskjellige tilnærminger til barn med disse eller andre egenskaper, men de er alle enige om at det viktigste for slike barn er kontakt med folk rundt dem.

Følgelig er inkluderende utdanningDet er metoden som konsentrerer så mye som mulig på overholdelse av dette viktigste kravet. Ifølge mange studier er kontakter mellom barn med avvik og uten avvik, gunstige for begge. Nivået på empati i de barna som studerer i samsvar med dette programmet er mye høyere, og det handler om både funksjonshemmede og helt vanlige barn. Erfaring med inkluderende utdanning i GEF DOW viser at dette faktisk er tilfelle, og Russland har også en positiv innvirkning på psyken og utviklingen av barn som følger regler for inkludering.

Betydningen av barnehageinstitusjoner

Det er ingen hemmelighet at førskoleutdanningEr et veldig nyttig aspekt som gjør at et barn kan sosialisere fra en tidlig alder og ved skoletidspunktet, for å være fullt forberedt på alle de vanskelighetene han vil møte hvis han går rett fra skolen til skolelivet. Studier viser at barn som var involvert i førskoleutdanning i skolens første karakterer viste betydelig mer imponerende resultater, og det handler ikke bare om prestasjon, men også om sosialisering og tilpasning til skoleforhold.

Hvordan er inkluderende utdanning organisert i førskoleinstitusjoner?

Hvis det gjelder barn med funksjonshemninger, så forderes førskoleutdanning spiller en enda mer seriøs rolle. Det er derfor en inkluderende utdanning anbefales i GEF DOW fra barnets fødsel, siden han på den måten kan føle seg selv fra de tidligste årene som en del av samfunnet, og ikke en utstøt som det var før. Hvis et funksjonshemmede barn går til en slik barnehage, kan det sikres at han ved skolealder kan kommunisere fritt med andre barn, samhandle med dem og ha alle nødvendige atferds- og kommunikative funksjoner. Hvordan er inkluderende utdanning organisert i GEF DOW fra fødselen til skolen?

Prinsipper for arbeid

Programmer for inkluderende utdanning i GEF DOWfra fødsel til skole kan variere avhengig av institusjonen, men det bør bemerkes at de alle følger flere klare prinsipper som hele systemet er bygget på. Først, innenfor rammen av inkluderende utdanning, er hvert barn utstyrt med en individuell tilnærming, slik at det er trygt å si at hver elevs behov vil bli tatt i betraktning. For det andre er hvert barn primært motivert for selvstendig aktivitet, mens lærere bare fungerer som assistenter som gir støtte i tilfelle vanskeligheter. For det tredje er et av de grunnleggende prinsippene for inkluderende utdanning inkludering i utdanningen av absolutt alle studenter, uten unntak, basert på barnets fysiske eller mentale tilstand.

Det er også verdt å merke seg at i denne utdanningenden mest brukte tverrfaglig tilnærming, avvikende metoder som fritt endret i ferd med å lære å være bedre egnet til en bestemt gruppe elever, samt vekt på samspillet med familien, barn med funksjonshemninger ikke føle ubehag bort fra sine slektninger.

Og selvfølgelig er det lagt vekt påskape og utvikle en pedagogisk modell. Dette betyr at slike institusjoner ikke anses som et underholdende sted hvor små barn lykkelig kan tilbringe tid, dette er en fullverdig utdanningsinstitusjon som virkelig fordeler samfunnet. Derfor er programmer for inkluderende utdanning i DOS på GEF-klekking til skolen utviklet med spesiell omhu.

Alvorlig prosess

Selvfølgelig begynte alt ganske lokalt,Inklusiv utdanning ble introdusert i individuelle skoler som et eksperiment for å se hvor vellykket det ville være. Som det viste seg, bidro denne tilnærmingen til å oppnå utrolige suksesser, og resultatene fra de første forsøkene viste at funksjonshemmede fikk mye mer muligheter for utvikling og integrering i samfunnet enn det var før, da bare spesielle institusjoner for "spesielle" var tilgjengelige for dem.

Stor arbeidsbelastning

Men det er verdt å forstå at dette bare er begynnelsen, ogDet er fortsatt en lang vei å gå, noe som ikke vil være lett å gjøre. For i dag er inkluderende utdanning bare en av de mest populære metodene for undervisning som brukes i enkeltskoler og utdanningsinstitusjoner. Målet, selvfølgelig, bør være universell spredning av inkluderende opplæring, det vil si, det må bli en full og fundamental i hele landet, at barn med nedsatt funksjonsevne ikke var ute hvor de finner minst noen institusjon som tilbyr et inkluderende program, og at de kan gå til noen institusjon, og de kunne ta det, siden alle jobber verdig fagfolk i stand til å organisere læringsprosessen av barn med noen funksjonshemming.

Problemer med mentalitet

Men det viktigste er behovet for endringer imentalitet av mennesker. Dessverre, de fleste med en funksjonshemming på gaten så snart som mulig prøve å snu seg bort og raskt passere. Utviklingshemmede oppfattet som en fullverdig medlemmer av samfunnet, så selv om inkluderende utdanning vil være en utrolig suksess i landet, så lenge folk ikke gjør livet inkluderende, blant annet i sfæren av kommunikasjonen av personer med nedsatt funksjonsevne, betaler ingen oppmerksomhet til sine problemer og møte dem som like, suksess vil ikke bli oppnådd.

De viktigste problemene med inkluderende utdanning

Oppsummering er det nødvendig å identifisere de viktigste problemene,som hindrer suksessen med inkluderende utdanning i Russland i dag. For det første er det ikke noe universelt russisk system. For det andre er det ikke gitt nødvendig opplæring til de nødvendige spesialistene. For det tredje har den eksisterende DOW ikke vilkårene for å gjennomføre inkluderende utdanning. Vel, ikke glem at de fleste DOW ikke har skikkelig medisinsk støtte, det er ikke noe arbeid med å utvikle spesielle teknikker, og det er ingen tilhørende lovgivning om barn med funksjonshemming.