Historiske portretter - et nytt element i Unified State Examination på historien

Endelig attestasjon av kandidater i form av en enkeltStatens undersøkelse ble ofte kritisert i forbindelse med mekanikken og overfladiskheten, som ikke tillater å se hele spekteret av kunnskaper og ferdigheter av studenter til kursen. Blant lærere, selv begrepet "trening på bruken", som karakteriserer først og fremst automatisk testing av tester. Derfor blir bruken av bruken gradvis endret i sammenheng med å utvide kreative oppgaver som krever både kunnskap og ferdigheter samtidig. Disse inkluderer historiske portretter.

Disse oppgavene er ikke nye i metodenlærerhistorie, og likevel utdannet fra 2013, utførte dem, stod overfor vanskeligheter, noe som indikerer mangel på oppmerksomhet til denne form for arbeid av lærere.
Det er en algoritme for kompileringhistoriske portretter. Et kompetent svar vil nødvendigvis være strukturert og logisk. Derfor, i leksjonene, når man studerer et bestemt materiale, er det tilrådelig å samle slike karakteristikker først kollektivt, deretter å gi oppdrag til huset og til slutt å inngå selvstendig arbeid.

Så er historiske portretter beskrevet avfølgende skjema. For det første er det en objektiv epokal atmosfære der en helt ble født og brakt opp, med bestemte datoer, det være seg år med liv eller aktivitet. For det andre er personlige egenskaper som spiller en positiv eller negativ rolle i hans eller hennes skjebne angitt. Det neste trinnet skisserer handlingene til helten direkte. I denne delen er det viktig å observere kronologien, og ikke å kaste alt i en bunke. I tillegg vil det være nødvendig med en konklusjon om resultatene av hovedaktiviteten til objektet med beskrivelse. Til slutt kan du tjene en ekstra poengsum, og gi din vurdering av denne personen i historien.

En slik ordning er ikke noe komplisert ellerUakseptabelt for videregående studenter. I tillegg ble kandidatene i år tilbudt å beskrive en av de tre tallene i ulike epoker, noe som gjorde oppgaven enklere.

Her er noen eksempler på å kompilere slikekjennetegn. Det er godt å starte det historiske portretet av Alexander 1 med kontroversene i Pavlovian-æraen, som ødela grunnlaget for katarina, den andre er opplyst Absolutisme. I tillegg er det nødvendig å beskrive staten Russland i begynnelsen av 1800-tallet i forhold til Vest-Europa og oppgavene for utviklingen. Det er viktig å registrere regjeringsårene: 1801-1825, målene for aktiviteten: reformere statssystemet i Russland, forvandle det til et begrenset monarki, gi grunnlag for opprettelsen og avskaffelse av livsstil, som forsinket utviklingen av landet. Det er viktig å utpeke to perioder med innenrikspolitikk: før den patriotiske krigen og etter, med datoer for alle vesentlige reformer (offentlig forvaltning reform, Speransky aktivitet, utdanning reform, bonde spørsmål, arakcheevschina). Beskriv suksessen til utenrikspolitiske aktiviteter både i østretningen (kampen mot Tyrkia og Iran) og i vest (nederlaget for Napoleons frankrike, kongressen i Wien, anneksjonen av territoriene). Generelt for å karakterisere de motstridende resultatene, siden motstanden mot reformer av samfunnets topp ikke tillot at Alexander utfører oppgavene.

Raskt frem til en annen epoke. Det historiske portrettet av Alexander Nevsky må begynne med temaet feudal fragmentering, angi årene til Nevjins regjering i Novgorod (1236-1259 med pauser), og deretter på Vladimir-tronen (1252-1263). Hvis de eksakte datoene ikke er kjent, merk årstallet. Vest eller Øst er et historisk valg som vender mot det russiske landet i den perioden. I ansiktet til Alexander ble valget gjort mot øst. Neva-slaget (1240) og Iskampen (1242) lagret de russiske regjeringene fra å bli fanget av korsfarerne og bristlingen. Dermed bevart statehood og kultur i Russland. Det var nettopp denne verdien som ble høyt verdsatt av den russisk-ortodokse kirken, som hevet den russiske prinsen til helliges rang. Videre er holdningen til denne personen og hennes aktivitet formulert.

Så, i de ovennevnte eksemplene ser vi detHistoriske portretter er denne form for arbeid som tester ikke bare studentens faktiske kunnskaper, men også deres evne til å analysere, sammenligne, fremheve hovedtrekk og dra konklusjoner.